Est-ce légal?

-Как думаете, «Лолита» Набокова, это законно?-спросил Гоголь с легкой искрой в глазах, своеобразным вызывом. Белая прядь челки слегка спадает на гетерохромные глаза, что выглядит крайне..красиво. - Законна ли Лолита? Чтож.. давай тогда подумаем… насколько ли законно была бы эта история, если бы происходила не в книге..-прозвучал ответный, слегка тихий и как всегда отчётливо-задумчивый голос учителя, чьи аметистовые глаза не отрываются от глаз ученика.. «Предисловие об этом»       Николай Гоголь - ученик девятого класса. Беловолосый ученик, с гетерохромными глазами, странной прической и стилем. Характер - неописуем. Вместо мозгов - сборник анекдотов про пошлости, всякий бред и школу. Считается душой компании и тем кто заводит весь класс буквально одним своим словом. Недавно парень узнал про повесть Набокова - «Лолита». Да, ученик он не совсем хороший. Почти по всем предметам - тройки. Литература тоже, не сильно его интересует.. Но в этом году в школу пришёл новый учитель. За несколько дней после своего появления в школе, о нём пошли обсуждения со стороны учеников как о самом строгом учителе. Учителя зовут - Фёдор Достоевский. К слову, он не старый, как остальные учителя школы. Наоборот. Это вполне красивый парень, лет двадцати семи. Но как бы к нему не пытались подлизаться старшеклассники, что бы получить хорошую оценку по уроку, ну или хотя бы воодушевляющие слова, всегда все получают один и тот же ответ.. - «Если хотите получить моё одобрение, то только в следующей жизни. А сейчас оставьте меня, я хочу попить чай, а не разводить милые тирады с учениками»       Бесполезно. Просто бесполезно с ним общаться. Но это ещё цветочки, ведь вся прелесть в том, что учитель в зависимости от своего настроения ставит ученикам оценки. А настроение у него почти всегда - на отвали. Такое ощущение, будто учителю в кайф ставить ученикам «неуд», а потом сидеть до вечера в школе на дополнительных уроках что бы исправить оценки старшеклассникам. (Мда, он ещё и литературу ведёт.) … Урок литературы. Около двух часов дня.Осенний солнечный день залил школьный класс золотистым светом. Лучи пробиваются сквозь высокие окна, рисуя на партах и полу яркие прямоугольники, в которых медленно кружатся пылинки. За окнами — багряно‑жёлтая листва,изредка трепещущая на ветру. В классе душно: последние тёплые дни осени обманчиво жаркие, а форточки приоткрыты лишь чуть‑чуть — кто‑то боится сквозняка. Воздух будто сгустился, напоен запахом старых учебников, мелаи едва уловимым ароматом опавших листьев, долетающим с улицы. У доски стоит молодой учитель литературы — с аметистовым, словно лепестки сирени,взглядом и лёгкой улыбкой.Он увлечённо рассказывает о романтизме,жестикулирует, цитирует наизусть,  подчёркивает важные мысли мелом на доске. Его голос звучит ритмично, то набирая темп, то замедляясь, словнопытаясь разбудить аудиторию. А старшеклассники едва держатся. Кто‑топодпирает голову рукой и моргает часто‑часто,борясь с дремотой. Двое парней на задней парте перебрасываются записками, стараясь незасмеяться вслух. Девушка у окна задумчиво смотрит в окно, её взгляд скользит по кронам деревьев, а рука машинально чертит в тетради абстрактные узоры. Рядом сосед по парте тихонько клюёт носом, чуть не уронив голову на нераскрытый учебник. Лишь пара учеников внимательно следят за объяснением: один лихорадочно записывает,другой ловит каждое слово учителя, словно ищет в этих строках что‑то своё — то, что поможет понять не только тему урока, но и что‑то важное про себя самого. Солнце медленно смещается, луч скользит поклассу, на мгновение ослепляя учителя. Он насекунду замолкает, щурится, поджимает губы и продолжает рассказ — будто и не заметил, что половина класса сейчас балансирует на грани сна и реальности, убаюканная теплом, светом и его ровным, завораживающим голосом. Но тут в классе слышится резкий грохот с последней парты. Несколько учеников вздрагивают от неожиданности, сразу оборачиваясь в сторону звука. Учитель замолкает, с лёгким прищуром фиолетовых глаз, оборачивается в сторону грохота. Все взгляды устремляются на последнюю парту. «Ну конечно же, как же без этого.. опять он..»        Промелькнуло в голове учителя. По классу с некоторых сторон разнеслись цоканья языком, где то смешки, а где то даже фырканья. На последней парте, где сидит Николай, прямо на парте лежит открытый рюкзак. На полу рядом с партой лежит куча учебников, которая видимо и упала, из-за чего и произошёл грохот. На стуле сложив ногу на ногу сидит сам Гоголь, держа одну руку внутри рюкзака, а в другой руке сжимая свой телефон. В голове Фёдора промелькнули куча шаблонов о притензиях и вопросах к ученику, но вслух учитель произнёс ровным голосом.. - Что ты делаешь, Гоголь?.- в классе некоторые кинули взгляд на учителя, а потом снова перевели взгляд на Гоголя, с интересом ожидая оправданий по поводу ситуации от одноклассника. В классе повисла тишина. Николай осмотрел одноклассников мимолётным взглядом, а потом, переведя взгляд на учителя сказал.. - Да так, не, ничего. Просто рюкзак.. разбираю.. -На уроке?-послышался ответный вопрос учителя. Класс с интересом наблюдает за ситуацией. Ответа от Гоголя не послышалось. Лишь взгляд ученика перевёлся с учителя в окно, будто бы окно интересное. Фёдор, не услышав ответа, продолжил.-Скажи ка мне пожалуйста, почему у тебя во время урока в руках телефон, к тому же на парте лежит рюкзак, а на пол посреди моей речи грохнулись учебники?.-парень молчит. Ситуация странная, но и объяснений в принципе тут не нужно. Всё таки, это ещё вполне можно как то понять. Ведь каждый ученик почти деградирует на уроках, чуть ли не сходя с ума от скуки. Так что может произойти все что угодно, и то, что сейчас происходит это - вполне не удивительно. Не слыша объяснений от старшеклассника, Фёдор сказал ровно и спокойно.. -Сегодня остаёшься ко мне после уроков, мы с тобой поболтаем. … Гоголь шёл по опустевшему коридору с привычной небрежностью: руки в карманах, капюшон толстовки сдвинут на затылок.Он не торопился — знал, что молодой учитель литературы не станет ругать за небольшое опоздание. У кабинета он на секунду замер, поправил рюкзаки без стука толкнул дверь — так, чтобы та громко щёлкнула замком. Учитель сидел за столом среди стопок тетрадей и раскрытых книг. При звуке двери поднял глаза на ученика.Взгляд был сдержанным, без улыбки: он уже привык к таким появлениям. — Наконец‑то, — произнёс ровным тоном, неменяя позы. — Я думал, ты решил пропустить дополнительное занятие. Парень прошёл к парте у окна, шумно поставил рюкзак, плюхнулся на стул и закинул ногу на ногу: — Ну что вы. Я же ваш самый преданный фанат.Как я могу пропустить разбор очередного шедевра? Особенно когда вы объясняете всё так…вдохновенно. Учитель едва заметно приподнял бровь, встал и подошёл к доске, беря мел: — Сарказм неуместен. Сегодня разберём редкие материалы по теме. Возьми тетрадь. Парень на мгновение замер — в глазах промелькнул интерес, хотя он старался этого не показывать. Небрежно достал тетрадь и ручку,стараясь сохранить развязный вид. — Ладно, — протянул с прежней ухмылкой. — Но если станет скучно, я напомню вам про тот отрывок из другого произведения, что обсуждали на прошлой неделе. Учитель, не поворачиваясь от доски, бросил коротко: — Сначала — основная тема. Потом обсудим остальное. И сними капюшон. Мы здесь для учёбы,а не для демонстрации стиля. Парень картинно закатил глаза, стянул капюшон и открыл тетрадь. Протест понемногу сходил на нет— он сосредоточился на словах учителя, вслушиваясь внимательнее, чем обычно. И тут, во время секундной паузы, послышался вопрос от Гоголя.. -Фёдор Михайлович..как думаете, «Лолита» Набокова, это законно?-спросил Гоголь с легкой искрой в глазах, своеобразным вызывом. Белая прядь челки слегка спадает на гетерохромные глаза, что выглядит крайне..красиво. - Законна ли Лолита? Чтож.. давай тогда подумаем… насколько ли законно была бы эта история, если бы происходила не в книге..-прозвучал ответный, слегка тихий и как всегда отчётливо-задумчивый голос учителя, чьи аметистовые глаза не отрываются от глаз ученика..